2022年轉(zhuǎn)到達(dá)州市通川區(qū)第七小學(xué)就讀要具備哪些要求和條件？

轉(zhuǎn)學(xué)要求

轉(zhuǎn)入學(xué)校不得對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)考試或測試。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)不得變更就讀年級。學(xué)生休學(xué)期間不得轉(zhuǎn)學(xué)，待復(fù)學(xué)后方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)校不得接收沒有辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生。各省轄市中考報名結(jié)束之后，原則上不再辦理初中畢業(yè)年級學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

轉(zhuǎn)學(xué)條件

學(xué)生有下列情況之一的，應(yīng)準(zhǔn)予轉(zhuǎn)學(xué)：

1、學(xué)生全家戶籍及家庭住址跨省、市、區(qū)縣遷移或在本區(qū)縣內(nèi)跨學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）遷移的；

2、流動人口適齡子女全家居住地跨省、市、區(qū)縣遷移（不含省轄市中心城區(qū)之間遷移）的；

3、學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人長期出國（境）工作、支援邊疆建設(shè)、現(xiàn)役軍人(含武警)等原因，其子女投靠親屬到非戶籍所在地居住的。

備注：具體以學(xué)校公布為準(zhǔn)。

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【雙減專欄】學(xué)生開心減負(fù) 教師精心提質(zhì) ——達(dá)州市通川區(qū)第七小學(xué)校推門聽課活動紀(jì)實

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。在橙黃橘綠的金秋時節(jié)，通川區(qū)七小要求全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，嚴(yán)格遵守意見要求，并要求每位教師在雙減政策之下，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高專業(yè)能力，認(rèn)真上好每一堂課，利用好學(xué)生在校的每一分鐘，通過教育科學(xué)和教學(xué)智慧提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)上的提升，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。

為了向課堂要質(zhì)量，通川區(qū)七小開展了“推門聽課”活動，學(xué)校教導(dǎo)處、各年級組教研組長組成聽課小組隨意走進(jìn)了一年級二班、一年級三班課堂。雖然聽課活動很突然，讓兩位年輕老師猝不及防，但兩位老師沉穩(wěn)鎮(zhèn)定，有效組織課堂教學(xué)，真實呈現(xiàn)了平時深厚的教學(xué)功底，扎實的班級管理，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，孩子們學(xué)在其中樂在其中。

一年級三班熊嬌老師上的是拼音教學(xué)《g k h》。熊老師循循善誘，教學(xué)設(shè)計精妙動人，課堂靈動活躍，趣味性強(qiáng)，孩子們特別喜歡。溫故而知新，可以為師矣。熊老師最先從復(fù)習(xí)入手。在這個環(huán)節(jié)，設(shè)置了孩子們喜聞樂見的游戲，讓孩子們一次次闖關(guān)，由易到難，由淺入深，從聲母韻母的認(rèn)識書寫，到拼讀拼寫，孩子們踴躍回答，積極參與。在教授新知識點(diǎn)的環(huán)節(jié)，熊老師展現(xiàn)了非常高的語文素養(yǎng)，帶領(lǐng)孩子們找準(zhǔn)每個聲母的發(fā)音部位準(zhǔn)確發(fā)音，再耐心引導(dǎo)孩子們自己創(chuàng)編兒歌識記聲母，讓孩子們組隊游戲拼讀練習(xí)。整堂課扎實高效，目標(biāo)性強(qiáng)，孩子們學(xué)有所獲。

一年級二班的熊浚池老師則用她的親切和藹征服了孩子們，也征服了每一位聽課老師的心。熊老師上的是聲母教學(xué)《z c s》。整堂課上，孩子們積極動腦，給聲母編兒歌，開火車讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，比賽讀。熊老師不憤不啟，不悱不發(fā)。孩子們成了學(xué)習(xí)的主人，課堂成了孩子們展演的舞臺，在這個舞臺上孩子們快樂成長，充實自我。課堂環(huán)節(jié)層層深入緊扣人心。

課后，聽課團(tuán)隊對兩位老師的課堂給予了充分的肯定，肯定了她們在國家雙減政策下認(rèn)真鉆研教材，潛心備課，不斷提高個人修養(yǎng)，精心打磨每一堂課，讓課堂高效高質(zhì)。張玉其副書記還指出，教師不是知識的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者；教學(xué)不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的過程。并且要求作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)有效性的重要抓手，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當(dāng)留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補(bǔ)漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。

雙減減輕了孩子們的負(fù)擔(dān)，還給了他們快樂的童年。通川區(qū)七小的老師們在雙減之下，精心打磨課堂、認(rèn)真鉆研教學(xué)，讓孩子們在快樂的同時仍大步向前。在這樣一群老師的助推下，相信孩子們的笑臉會更純真，孩子們的進(jìn)步更喜人。

來源：網(wǎng)絡(luò)