2022年轉(zhuǎn)入宜賓市中山街小學校就讀需要哪些要求和材料？

轉(zhuǎn)學要求

學生轉(zhuǎn)學堅持戶籍與實際居住地一致

依據(jù)“小學相對就近，初中相對集中”的原則，由區(qū)（市）縣教育行政部門根據(jù)學位情況統(tǒng)籌安排。

非畢業(yè)年級接收轉(zhuǎn)學生的工作，最遲不得晚于每學期開學第一周辦理。因特殊情況（須提供相關(guān)證明）需中途轉(zhuǎn)學，經(jīng)學校教育行政主管部門確認，方可辦理學期中途轉(zhuǎn)學。

學生在休學期間、受處分期間不予轉(zhuǎn)學。公辦中小學的六年級、九年級第二學期原則上不辦理轉(zhuǎn)學。

轉(zhuǎn)學時間

根據(jù)教育部《中小學生學籍管理辦法》規(guī)定，轉(zhuǎn)學需要四個環(huán)節(jié)核辦，每一環(huán)節(jié)要在10個工作日之內(nèi)完成，理論上最多需要40個工作日。

轉(zhuǎn)學材料

小學學生轉(zhuǎn)學

小學生質(zhì)量綜合評價手冊、體質(zhì)健康標準登記卡、體格檢查表。

辦理借讀手續(xù)

申請在本市借讀的外地學生，應(yīng)持學生常住戶口所在地街道辦事處或鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府開具的在當?shù)鼐妥x有困難的證明（老家無監(jiān)護人的證明）、父母雙方身份證（暫住證）、父母一方的就業(yè)證（務(wù)工證）、學生的原籍戶口本、學生成績冊。

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宜賓市中山街小學校語文組“雙減”政策下新教師亮相展示活動

為了提升新教師課堂駕馭能力，促進新教師快速成長，有效落實“雙減”政策，進一步提高課堂教學質(zhì)量，宜賓市中山街小學于2021年11月15日開展了語文組“亮相展風采 磨礪促成長”新教師亮相展示活動。

本次展示活動在校領(lǐng)導班子的持續(xù)關(guān)注及教務(wù)處積極籌備下，參展教師認真研讀教材，精心設(shè)計教學過程，每一堂課都融入自己的想法和創(chuàng)意，呈現(xiàn)出不同的亮點。

教師肖莉執(zhí)教的《雪地里的小畫家》緊扣重難點，精心設(shè)計環(huán)節(jié)。課堂語言生動形象，教態(tài)自然親切。從認識“小畫家”到了解小動物腳印與畫之間的聯(lián)系……各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，營造了良好的教學氛圍。課堂上，隨著老師的循循善誘，孩子們在潛移默化中習得方法，在圈畫、朗讀、想象中感受“小畫家”雪地作畫的快樂！

教師孟香帶來的《比尾巴》，將課文的教學與有趣的闖關(guān)活動相結(jié)合，通過趣味盎然的游戲，調(diào)動孩子們學習的積極性。圖文結(jié)合，故事引領(lǐng)，讓識字課程變得生動有趣；多形式的朗讀，引導孩子們讀好問句；在生字書寫環(huán)節(jié)，從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順進行了指導，很好地落實了本課的寫字目標。

教師黃繼珍執(zhí)教的《四季之美》在教學目標的選擇上，就關(guān)注了一個語文要素：體會景物的動態(tài)變化。整節(jié)課的設(shè)計都為這一個目標服務(wù)。教學中，老師讓學生在朗讀的基礎(chǔ)上抓住動態(tài)描寫，來體會四季之美，一步步引導學生由淺入深的把握課文內(nèi)容，了解作者寫作方法，體會寫景中用動態(tài)描寫的好處。最后，黃老師結(jié)合課后的小練筆引導孩子們描繪日落時景物的動態(tài)變化，進一步訓練了學生的寫作能力。

教師張曉秀帶來的《雪地里的小畫家》，她根據(jù)教材的特點以及一年級學生的認知規(guī)律，為學生營造了一個寬松、和諧的教學氛圍。課堂上，張老師采用猜一猜、看一看、想一想、讀一讀等多種形式，充分調(diào)動學生的多種感官，課堂開放而有活力。

教師黃艷秋執(zhí)教的《比尾巴》一課，為學生創(chuàng)設(shè)了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景，把兒童置于活動中，這為復習詞語、朗誦課文做好了準備。黃老師的各教學環(huán)節(jié)都從興趣入手，圍繞著這個大賽，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

教師禹花帶來的《日月明》一課，通過三字一頓的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點,幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。禹老師在教學中采取自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀課文,在讀中不斷和生字見面，鞏固生字，很好地落實了教學目標。

教師王麗執(zhí)教的《夜宿山寺》把課堂真正交給了學生，從字到詞再到句層層學習，適合低段孩子的年齡特征。識字教學形式多樣；每句古詩的出示設(shè)計新穎，重視朗讀訓練，讓學生一邊讀一邊想象畫面；注重書寫指導，讓學生去發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)及易錯筆畫；用階梯式的板書讓學生掌握學習古詩的方法，寓教于樂。

來源：網(wǎng)絡(luò)