重慶幼師學(xué)校有沒(méi)有3+2學(xué)制?這是報(bào)讀我校3+2學(xué)制想要知道的問(wèn)題，學(xué)校是重慶地區(qū)名氣較高的一所幼兒師范學(xué)校，各方面的教學(xué)條件是很好的，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全先進(jìn)，符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的，教學(xué)資源豐富，初中生報(bào)讀3+2學(xué)制是可以獲得大專(zhuān)文憑的，學(xué)歷好。

在重慶幼師學(xué)校學(xué)前教育中專(zhuān)、大專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生，最初面臨就業(yè)，從事幼兒教師高工資。幼兒園整體積極向上，同事之間和睦友好，領(lǐng)導(dǎo)也總會(huì)給予關(guān)懷，孩子們很可愛(ài)，班上的家長(zhǎng)也越來(lái)越配合與支持了，在這份工作中還是比較覺(jué)得對(duì)自己比較滿(mǎn)意。幼兒教師的情緒情感既受個(gè)體心理水平的制約，又受外部社會(huì)環(huán)境的影響，這在一定程度上說(shuō)明了教師情緒情感的復(fù)雜性和可塑性。教師作為一種全社會(huì)尊重的高尚職業(yè)，不僅通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展，而且還通過(guò)為人師表促進(jìn)幼兒道德素養(yǎng)的提高。

社會(huì)共同期望模式將教師定格為具有高尚情感與情操的特殊職業(yè)群體，這種高尚的情感主要表現(xiàn)為教師的愛(ài)。教師的愛(ài)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的真摯熱愛(ài)和對(duì)教育對(duì)象的深沉呵護(hù)與期待。贊科夫說(shuō)過(guò)，“教師也應(yīng)當(dāng)這樣：來(lái)到學(xué)校里，他整個(gè)的人就是屬于兒童，屬于兒童的教育事業(yè)的?！彼詧?bào)讀重慶幼師學(xué)校的學(xué)生一定要喜歡小孩子，有耐心、細(xì)心、責(zé)任心。

滿(mǎn)足一定的條件才可以報(bào)讀重慶幼師學(xué)校3+2學(xué)制的，招生對(duì)象是初中畢業(yè)生，學(xué)生在校是學(xué)習(xí)三年的中專(zhuān)知識(shí)，然后學(xué)習(xí)兩年的大專(zhuān)知識(shí)，畢業(yè)是獲得全日制大專(zhuān)學(xué)歷的，報(bào)讀我校的學(xué)生一定要積極向上的，有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度要好，要相信報(bào)讀我校是可以獲得不錯(cuò)的就業(yè)發(fā)展的。