成都市建設(shè)路小學(xué)2022年小學(xué)一年級轉(zhuǎn)學(xué)流程有哪些？

一、辦理條件

《成都市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理辦法》第十四條相關(guān)規(guī)定：

”學(xué)生由外省、市轉(zhuǎn)來本市及市域內(nèi)跨行政區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，應(yīng)出具學(xué)生法定監(jiān)護人與其子女或被監(jiān)護人同一戶籍的本市居民戶口簿、實際居住地與戶籍(地)一致的證明，向戶籍所在區(qū)(市)縣教育行政部門申請轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)區(qū)(市)縣教育行政部門核準后統(tǒng)籌安排入學(xué)?！?/p>

二、辦理轉(zhuǎn)學(xué)的流程以及需要帶上的資料

1、先找接收學(xué)校出具接收證明。

2、經(jīng)接收學(xué)校教育主管行政部門同意后。

3、轉(zhuǎn)出學(xué)校方可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校未落實之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明。對沒有申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔責任。

三、轉(zhuǎn)學(xué)所需提供的材料清單

小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊、體質(zhì)健康標準登記卡、體格檢查表。

四、跨省轉(zhuǎn)學(xué)需要哪些單位核辦及其流程

跨省轉(zhuǎn)學(xué)與省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)一樣需要四方核辦：轉(zhuǎn)入學(xué)校、轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門、轉(zhuǎn)出學(xué)校、轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門。其流程依次是：轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起跨省轉(zhuǎn)學(xué)申請(需要正確輸入學(xué)生姓名和學(xué)籍號，輸入有錯的，將無法辦理而退回轉(zhuǎn)入學(xué)校，需要重新發(fā)起)，轉(zhuǎn)入學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦。四方核辦無誤后，由轉(zhuǎn)入學(xué)校調(diào)取學(xué)生檔案。辦理完后，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)告知家長。整個過程均在網(wǎng)上進行，家長只要確認轉(zhuǎn)入學(xué)校已經(jīng)正確發(fā)起轉(zhuǎn)學(xué)申請，并將學(xué)校接收函交給轉(zhuǎn)出學(xué)校即可。

五、擴展資料

成都小學(xué)本市戶籍地上學(xué)的，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)堅持戶籍與實際居住地一致。依據(jù)“小學(xué)相對就近，初中相對集中”的原則，由區(qū)(市)縣教育行政部門根據(jù)學(xué)位情況統(tǒng)籌安排。

非畢業(yè)年級接收轉(zhuǎn)學(xué)生的工作，最遲不得晚于每學(xué)期開學(xué)第一周辦理。

因特殊情況(須提供相關(guān)證明)需中途轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)學(xué)校教育行政主管部門確認，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)生在休學(xué)期間、受處分期間不予轉(zhuǎn)學(xué)。公辦中小學(xué)的六年級、九年級第二學(xué)期原則上不辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

成都市建設(shè)路小學(xué)情況

學(xué)校分為兩個校區(qū)，本部位于成華區(qū)SM廣場北側(cè)，東校區(qū)緊鄰紅楓嶺小區(qū)。多年來，秉承嚴謹?shù)霓k學(xué)風(fēng)格，作為成都市首批九年義務(wù)教育示范學(xué)校，學(xué)校本著“以人為本，幸福人生”的理念，著力打造團結(jié)協(xié)作、睿智陽光的教師隊伍，細心培養(yǎng)勤奮善良、自信靈動的學(xué)生，全面提升學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育集團品牌學(xué)。學(xué)校是一所教育文化底蘊豐厚，頗具知名度的窗口學(xué)校，是一所高規(guī)格、設(shè)施齊全、設(shè)備一流、教育教學(xué)質(zhì)量令人矚目的園林式學(xué)校。

成都市建設(shè)路小學(xué)辦學(xué)特色

“家校互動，自主發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校充分發(fā)揮“協(xié)同教育”的優(yōu)勢，遵循“回歸生活世界，注重重建學(xué)生的精神生活，賦予教育以生活意義與生命價值”的原則，積極構(gòu)建學(xué)校學(xué)科課程、活動課程、潛在課程有機結(jié)合的“大課程”體系，把“學(xué)校做精、隊伍做優(yōu)、環(huán)境做美、質(zhì)量做高”作為不懈的追求目標。

來源：網(wǎng)絡(luò)