成都蒙彼利埃小學(xué)2022年小學(xué)六年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)要求有哪些？

一、辦理?xiàng)l件

《成都市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理辦法》第十四條相關(guān)規(guī)定：

”學(xué)生由外省、市轉(zhuǎn)來(lái)本市及市域內(nèi)跨行政區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，應(yīng)出具學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人與其子女或被監(jiān)護(hù)人同一戶籍的本市居民戶口簿、實(shí)際居住地與戶籍(地)一致的證明，向戶籍所在區(qū)(市)縣教育行政部門申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)區(qū)(市)縣教育行政部門核準(zhǔn)后統(tǒng)籌安排入學(xué)?！?/p>

二、辦理轉(zhuǎn)學(xué)的流程以及需要帶上的資料

1、先找接收學(xué)校出具接收證明。

2、經(jīng)接收學(xué)校教育主管行政部門同意后。

3、轉(zhuǎn)出學(xué)校方可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校未落實(shí)之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明。對(duì)沒(méi)有申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔(dān)責(zé)任。

三、轉(zhuǎn)學(xué)所需提供的材料清單

小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡、體格檢查表。

四、跨省轉(zhuǎn)學(xué)需要哪些單位核辦及其流程

跨省轉(zhuǎn)學(xué)與省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)一樣需要四方核辦：轉(zhuǎn)入學(xué)校、轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門、轉(zhuǎn)出學(xué)校、轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門。其流程依次是：轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起跨省轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)(需要正確輸入學(xué)生姓名和學(xué)籍號(hào)，輸入有錯(cuò)的，將無(wú)法辦理而退回轉(zhuǎn)入學(xué)校，需要重新發(fā)起)，轉(zhuǎn)入學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦。四方核辦無(wú)誤后，由轉(zhuǎn)入學(xué)校調(diào)取學(xué)生檔案。辦理完后，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)告知家長(zhǎng)。整個(gè)過(guò)程均在網(wǎng)上進(jìn)行，家長(zhǎng)只要確認(rèn)轉(zhuǎn)入學(xué)校已經(jīng)正確發(fā)起轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，并將學(xué)校接收函交給轉(zhuǎn)出學(xué)校即可。

五、擴(kuò)展資料

成都小學(xué)本市戶籍地上學(xué)的，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)堅(jiān)持戶籍與實(shí)際居住地一致。依據(jù)“小學(xué)相對(duì)就近，初中相對(duì)集中”的原則，由區(qū)(市)縣教育行政部門根據(jù)學(xué)位情況統(tǒng)籌安排。

非畢業(yè)年級(jí)接收轉(zhuǎn)學(xué)生的工作，最遲不得晚于每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周辦理。

因特殊情況(須提供相關(guān)證明)需中途轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)學(xué)校教育行政主管部門確認(rèn)，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)生在休學(xué)期間、受處分期間不予轉(zhuǎn)學(xué)。公辦中小學(xué)的六年級(jí)、九年級(jí)第二學(xué)期原則上不辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

成都蒙彼利埃小學(xué)辦學(xué)歷史

1981年，成都市與法國(guó)蒙彼利埃市簽訂了《建立友好城市關(guān)系協(xié)議書(shū)》，成為中法第一對(duì)友好城市，并成為兩國(guó)城市合作的先鋒。2010年11月15日，成都市政府與法國(guó)蒙彼利埃市政府簽署了兩市教育合作深化協(xié)議。2012年，為了進(jìn)一步加快成都市高新區(qū)基礎(chǔ)教育國(guó)際化、現(xiàn)代化、均衡化進(jìn)程，成都市與友城法國(guó)蒙彼利埃市為深化雙方的國(guó)際交流合作而達(dá)成意向，在高新區(qū)興建一所小學(xué)，為孩子和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的教育公共服務(wù)。2014年10月21日，正值中法建交50周年之際，在雙方市政府的見(jiàn)證下，成都蒙彼利埃小學(xué)正式開(kāi)校，學(xué)校和法國(guó)蒙彼利埃成都小學(xué)正式簽訂友好結(jié)對(duì)協(xié)議。

成都蒙彼利埃小學(xué)辦學(xué)特色

在中法雙方的合作下，我們將把成都蒙彼利埃小學(xué)建成：高度信息化、智能化的“創(chuàng)新學(xué)園”；開(kāi)放的、國(guó)際化的“國(guó)際家園”；感受生活、學(xué)會(huì)生活的“生活樂(lè)園”；人人愛(ài)讀書(shū)、飄滿書(shū)香的“書(shū)香校園”；人與環(huán)境互動(dòng)、親近自然的“綠色公園”。

1.創(chuàng)新學(xué)園

激發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的創(chuàng)新教育無(wú)疑是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。我們將以培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力為目的，以“教育信息化”為辦學(xué)特色，依托國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)肥沃的創(chuàng)新土壤，建立“創(chuàng)新教育管理部”，實(shí)踐創(chuàng)新教育模式，著力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為孩子的終生發(fā)展奠基！我們將致力于創(chuàng)新學(xué)園環(huán)境的建設(shè)——無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋達(dá)到100% ，并引入先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備、開(kāi)發(fā)記錄師生學(xué)習(xí)過(guò)程和開(kāi)展綠色評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開(kāi)展“數(shù)字化一對(duì)一”學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)效益。我們還將通過(guò)構(gòu)建“機(jī)器人工作室”、“通用技術(shù)工作室”、“頭腦創(chuàng)新工作室”、“數(shù)字化模擬實(shí)驗(yàn)室”等各種功能教室，整合國(guó)家課程、開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提升孩子的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.國(guó)際家園

我們將在與法國(guó)成都小學(xué)合作交流的基礎(chǔ)上，與更多的海外學(xué)校簽訂友好合作協(xié)議、招收其他國(guó)家和地區(qū)的孩子、組織孩子開(kāi)展豐富的國(guó)內(nèi)、國(guó)際游學(xué)活動(dòng)、以及開(kāi)設(shè)國(guó)際理解課程等方式，從而不斷拓展孩子和教師的國(guó)際視野，并在此基礎(chǔ)上關(guān)注孩子國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力（外語(yǔ)應(yīng)用能力、跨文化的溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力以及良好的心理素質(zhì)）的培養(yǎng)。

3.生活樂(lè)園

“教育即生活”是美國(guó)著名教育家杜威的教育思想中最為重要的一個(gè)命題，“生活即教育”也是我國(guó)著名教育家陶行之的教育信念，我校的教育信念就是讓每一個(gè)孩子：學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，學(xué)懂生命的意義。為此，我們將通過(guò)引進(jìn)家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源，構(gòu)建“生活課程體系”，培養(yǎng)和提升孩子學(xué)習(xí)的能力、生存的智慧、對(duì)待生活的態(tài)度以及高尚的品格。

4.書(shū)香校園

一卷在手，滿手書(shū)香。 腹有詩(shī)書(shū)氣自華，書(shū)籍是人類最好的導(dǎo)師和朋友，讓孩子們熟悉書(shū)籍，親近書(shū)籍，學(xué)會(huì)從書(shū)籍中獲得知識(shí)的方法，形成自我閱讀的能力，接受東西方經(jīng)典文化的熏陶，感受書(shū)籍帶給生活的幸福與美好，是我們建設(shè)書(shū)香校園的希冀。所以，我們將建設(shè)“書(shū)香校園”校本課程體系：以“經(jīng)典傳承文明，書(shū)香潤(rùn)澤心靈”為目的，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落都成為孩子（與書(shū)本對(duì)話的空間）表演的舞臺(tái)。孩子在幽美的靜態(tài)校園中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神。與文化結(jié)緣，與歷史對(duì)話，與時(shí)代共進(jìn)，時(shí)時(shí)呼吸文化的空氣，陶冶作為人的根本情操。

5.綠色公園

綠色是最富有生命力的色彩，自然是孩子們最生動(dòng)的老師。我們致力的“綠色公園”不僅僅是“綠化”，我們更主張自然的教育。學(xué)校將以提升孩子人文素養(yǎng)為目的，建立綠色生態(tài)課程，室內(nèi)教學(xué)和戶外教學(xué)結(jié)合，讓孩子體驗(yàn)自然；通過(guò)營(yíng)造生態(tài)、環(huán)保的校園環(huán)境，建立 “法國(guó)莊園農(nóng)家”，培養(yǎng)孩子自然觀察以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；組織孩子和家長(zhǎng)參與“社區(qū)服務(wù)計(jì)劃”，形成孩子環(huán)保的知識(shí)結(jié)構(gòu),以及思考、策劃、考證的思維模式，讓環(huán)保融入孩子的校園生活和日常生活，深入了解環(huán)保生活方式，以主人翁的姿態(tài)落實(shí)環(huán)保行為，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的環(huán)保行為。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)