四川天府新區(qū)第三小學(xué)2022年小學(xué)五年級轉(zhuǎn)學(xué)流程是什么？

一、辦理條件

《成都市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理辦法》第十四條相關(guān)規(guī)定：

”學(xué)生由外省、市轉(zhuǎn)來本市及市域內(nèi)跨行政區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，應(yīng)出具學(xué)生法定監(jiān)護人與其子女或被監(jiān)護人同一戶籍的本市居民戶口簿、實際居住地與戶籍(地)一致的證明，向戶籍所在區(qū)(市)縣教育行政部門申請轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)區(qū)(市)縣教育行政部門核準后統(tǒng)籌安排入學(xué)。“

二、辦理轉(zhuǎn)學(xué)的流程以及需要帶上的資料

1、先找接收學(xué)校出具接收證明。

2、經(jīng)接收學(xué)校教育主管行政部門同意后。

3、轉(zhuǎn)出學(xué)校方可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校未落實之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明。對沒有申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔責任。

三、轉(zhuǎn)學(xué)所需提供的材料清單

小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊、體質(zhì)健康標準登記卡、體格檢查表。

四、跨省轉(zhuǎn)學(xué)需要哪些單位核辦及其流程

答：跨省轉(zhuǎn)學(xué)與省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)一樣需要四方核辦：轉(zhuǎn)入學(xué)校、轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門、轉(zhuǎn)出學(xué)校、轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門。其流程依次是：轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起跨省轉(zhuǎn)學(xué)申請(需要正確輸入學(xué)生姓名和學(xué)籍號，輸入有錯的，將無法辦理而退回轉(zhuǎn)入學(xué)校，需要重新發(fā)起)，轉(zhuǎn)入學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校學(xué)籍主管部門核辦。四方核辦無誤后，由轉(zhuǎn)入學(xué)校調(diào)取學(xué)生檔案。辦理完后，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)告知家長。整個過程均在網(wǎng)上進行，家長只要確認轉(zhuǎn)入學(xué)校已經(jīng)正確發(fā)起轉(zhuǎn)學(xué)申請，并將學(xué)校接收函交給轉(zhuǎn)出學(xué)校即可。

五、擴展資料

成都小學(xué)本市戶籍地上學(xué)的，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)堅持戶籍與實際居住地一致。依據(jù)“小學(xué)相對就近，初中相對集中”的原則，由區(qū)(市)縣教育行政部門根據(jù)學(xué)位情況統(tǒng)籌安排。

非畢業(yè)年級接收轉(zhuǎn)學(xué)生的工作，最遲不得晚于每學(xué)期開學(xué)第一周辦理。

因特殊情況(須提供相關(guān)證明)需中途轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)學(xué)校教育行政主管部門確認，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)生在休學(xué)期間、受處分期間不予轉(zhuǎn)學(xué)。公辦中小學(xué)的六年級、九年級第二學(xué)期原則上不辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

四川天府新區(qū)第三小學(xué)辦學(xué)條件

學(xué)校整體以穩(wěn)重而低調(diào)的咖啡色為主色調(diào)，連廊把每座教學(xué)樓連在一起，十分方便快捷。校園里錯落有致地布局著美術(shù)室、室內(nèi)體育館、舞蹈室、圖書館和報告廳，最大限度地保障孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四川天府新區(qū)第三小學(xué)辦學(xué)理念

學(xué)校傳承龍江路小學(xué)愉快教育辦學(xué)思想，秉承“樂學(xué)樂教 悅?cè)藧偧骸钡男Ｓ?xùn)，致力于營造學(xué)校、教師、家長三位一體“與孩子共同成長”的教育，創(chuàng)建了豐富而充滿活力的“樂學(xué)課程”體系，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、崇尚和平、追求自由的現(xiàn)代人才。

四川天府新區(qū)第三小學(xué)辦學(xué)特色

學(xué)校創(chuàng)建了豐富而充滿活力的“樂之課程體系”，“樂之課程”取自于《論語》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€“樂”字不僅傳承了龍小的樂悅文化，并且充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愉快教育思想精髓，加上“之”字豐富的釋義，“樂之”既可理解為一種快樂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為，也可以理解為快樂的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式，意義深遠、內(nèi)涵廣泛。我們將培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”放置于全面育人的邏輯起點，建構(gòu)系統(tǒng)的育人模式，以及該育人模式的實踐模型——“樂之課程體系”。其體系由三大類課程組成：一是構(gòu)建發(fā)展學(xué)科能力的基礎(chǔ)課程，二是構(gòu)建拓寬知識維度的拓展課程，三是構(gòu)建培養(yǎng)個性發(fā)展的活動課程。

來源：網(wǎng)絡(luò)