成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2022年高一轉(zhuǎn)學(xué)申請材料

一、戶籍地上學(xué)的

1、申請人戶口簿

2、監(jiān)護(hù)人戶口簿

3、《四川省普通高中學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請表》

注：因特殊情況需中途轉(zhuǎn)學(xué)須提供相關(guān)證明，經(jīng)學(xué)校教育行政主管部門確認(rèn)，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。

二、外地生或跨區(qū)生(戶籍和學(xué)籍不一致)

1、學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人與其子女或被監(jiān)護(hù)人同一戶籍的本市居民戶口簿、實(shí)際居住地與戶籍（地）一致的證明

2、學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人持戶口證明（或監(jiān)護(hù)人工作變更證明）

3、接收學(xué)校證明

4、向原就讀學(xué)校提出書面申請，學(xué)校核準(zhǔn)后發(fā)給轉(zhuǎn)學(xué)證明

5、《四川省普通高中學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請表》

三、辦理地址

相關(guān)學(xué)校主管教育行政部門及相關(guān)學(xué)校

成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)特色

在開齊開足開好國家基礎(chǔ)學(xué)科課程的同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了以課題學(xué)習(xí)為特征的綜合實(shí)踐活動課，以學(xué)科拓展、社團(tuán)活動為特征的選修課，以培養(yǎng)健全人格為核心的德育課程和以學(xué)校文化建設(shè)為主的隱性課程。系統(tǒng)構(gòu)建校本課程，構(gòu)建并實(shí)施以課程改革為核心的素質(zhì)教育已成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

學(xué)校自主開發(fā)市級課題《自主合作探究式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》，提煉出“激——問——探——練——拓”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)總模式以及60余個學(xué)科課型分模式，課堂教學(xué)體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的特征；開發(fā)區(qū)級課題《基于初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)差異化閱讀指導(dǎo)研究》，安排固定的閱讀課，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣；為了推進(jìn)學(xué)校德育的課程化、序列化、活動化，學(xué)校自主開發(fā)區(qū)級課題《初中生健全人格教育的實(shí)踐研究》，構(gòu)建并實(shí)施以健全人格為核心的德育課程體系。學(xué)校從“全員育人、全面育人、全程育人”的理念出發(fā)，以“培養(yǎng)健全人格”為總目標(biāo)，按“三個維度、八個板塊、三十個要素”，將“健全人格”德育內(nèi)容具體化，采取“課題化研究、課程化實(shí)施”同步進(jìn)行的策略，扎實(shí)開展初中生健全人格教育。

來源：網(wǎng)絡(luò)