每個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度都是不一樣的，不管是教育方面還是環(huán)境方面都是不同的，所以家長(zhǎng)們?cè)诮o同學(xué)們選擇學(xué)校的時(shí)候一定要多關(guān)注學(xué)校的招生要求，只有滿足了學(xué)校的條件才能被學(xué)校錄取，所以提前了解學(xué)校的招生要求對(duì)每個(gè)同學(xué)們來說都是有幫助的。

雙流縣中和中學(xué)招收對(duì)象

成都市戶口初中應(yīng)屆畢業(yè)生;部分市外省內(nèi)優(yōu)秀初中應(yīng)屆畢業(yè)生。

雙流縣中和中學(xué)師資力量

學(xué)校有一支“4名特級(jí)教師，80名國(guó)家級(jí)、省級(jí)名優(yōu)教師及市學(xué)科帶頭人，200多名中、高級(jí)教師隊(duì)伍。學(xué)校實(shí)踐以特級(jí)教師工作室、骨干教師研究組、青年教師成長(zhǎng)班為載體的“三層聯(lián)動(dòng)”隊(duì)伍建設(shè)模式，突出特色凸顯的學(xué)術(shù)年會(huì)、青年教師沙龍等活動(dòng);同時(shí)，學(xué)校建立健全了激勵(lì)機(jī)制，最大限度調(diào)動(dòng)教職工工作主動(dòng)性。如今，教師：“授道授業(yè)·厚德載物·為事業(yè);學(xué)生：允德允能·天道酬勤·為學(xué)業(yè)”的主流文化氛圍濃厚，教師職業(yè)成就感和幸福感同步提升。

雙流縣中和中學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校占地80余畝，現(xiàn)有學(xué)生近4000人，教職工300余人。學(xué)校地處成都市城南新區(qū)，毗鄰新世紀(jì)環(huán)球中心、國(guó)際新會(huì)展中心，現(xiàn)代化文明程度高，區(qū)位得天獨(dú)厚。走進(jìn)落英繽紛的校園，歷史名校的顯性文化歷歷在目：蒼翠掩映中的勵(lì)志亭古樸厚重，梧桐大道兩側(cè)中外科學(xué)家、教育家塑像群凝神莊重，校史館陳列著史料史物，校園文化圍墻、勵(lì)志典故彩繪、經(jīng)典楹聯(lián)楹匾、白果林、智慧泉、狀元廊;學(xué)校VI標(biāo)識(shí)系統(tǒng)有著80多個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目，無(wú)不展現(xiàn)著書香校園風(fēng)貌，沁透著中和中學(xué)教育人樸素、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的文化精神。

學(xué)校秉承“允德允能”校訓(xùn)，以“三德三能”為育人理念，發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息”學(xué)校精神，堅(jiān)持“全面育人·個(gè)性成才”辦學(xué)思想，倡導(dǎo)“為專業(yè)尊嚴(yán)、為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)、為學(xué)子未來”的教師文化，遵循“人本·責(zé)任·激勵(lì)”的管理思想，探索實(shí)踐“潛能教育”辦學(xué)特色，積極開展以“潛能課堂”為核心的“一核兩翼”教學(xué)教研創(chuàng)新項(xiàng)目，鍛造出“特級(jí)領(lǐng)航，德才兼?zhèn)?rdquo;的高素質(zhì)名師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)質(zhì)量不斷刷新，賽場(chǎng)考場(chǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)，育人環(huán)境日新月異……歷經(jīng)數(shù)代同仁之努力，逐步形成自己獨(dú)具特色的校風(fēng)即“感恩·勤奮·責(zé)任”，教風(fēng)即“崇尚師德·崇尚學(xué)識(shí)”，學(xué)風(fēng)即“崇敬品德·崇敬才能”。

家長(zhǎng)們?cè)诹私鈱W(xué)校的時(shí)候還是要去了解學(xué)校的整體環(huán)境，學(xué)校的招生要求和報(bào)名條件，不能一味的只在乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這是不可取的。并且在選擇學(xué)校的時(shí)候也需要跟孩子多溝通，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是很有主見的，多溝通才能避免選擇到孩子不喜歡的學(xué)校。因?yàn)榱己玫膶W(xué)校環(huán)境才能讓孩子們更好的投入學(xué)習(xí)中。