2022年轉(zhuǎn)入宜賓成都外國語學(xué)校初中部就讀需要哪些條件和流程？

轉(zhuǎn)學(xué)條件

1、戶籍地上學(xué)的

學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)堅持戶籍與實際居住地一致。依據(jù)“小學(xué)相對就近，初中相對集中”的原則，由區(qū)(市)縣教育行政部門根據(jù)學(xué)位情況統(tǒng)籌安排。非畢業(yè)年級接收轉(zhuǎn)學(xué)生的工作，最遲不得晚于每學(xué)期開學(xué)第一周辦理。因特殊情況（須提供相關(guān)證明）需中途轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)學(xué)校教育行政主管部門確認(rèn)，方可辦理學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)生在休學(xué)期間、受處分期間不予轉(zhuǎn)學(xué)。公辦中小學(xué)的六年級、九年級第二學(xué)期原則上不辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

2、外地生或跨區(qū)生(戶籍和學(xué)籍不一致)

學(xué)生由外省、市轉(zhuǎn)來本市及市域內(nèi)跨行政區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)，應(yīng)出具學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人與其子女或被監(jiān)護(hù)人同一戶籍的本市居民戶口簿、實際居住地與戶籍（地）一致的證明，向戶籍所在區(qū)（市）縣教育行政部門申請轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)區(qū)（市）縣教育行政部門核準(zhǔn)后統(tǒng)籌安排入學(xué)。本市學(xué)生轉(zhuǎn)往外省、市或其他區(qū)（市）縣，應(yīng)由學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人持戶口證明（或監(jiān)護(hù)人工作變更證明）、接收學(xué)校證明，向原就讀學(xué)校提出書面申請，學(xué)校核準(zhǔn)后發(fā)給轉(zhuǎn)學(xué)證明，經(jīng)教育行政主管部門核準(zhǔn)，可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

轉(zhuǎn)學(xué)流程

第一步，先由接收學(xué)校出具接收證明；

第二步，經(jīng)接收學(xué)校教育主管行政部門同意后；

第三步，轉(zhuǎn)出學(xué)校方可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校未落實之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明。對沒有申請轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔(dān)責(zé)任。

辦理時間

轉(zhuǎn)學(xué)辦理的時間一般在每年秋季集中受理一次，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)一般在學(xué)期結(jié)束前或開學(xué)后一周內(nèi)辦理，具體可向各區(qū)（市）縣教育行政部門咨詢。

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宜賓成都外國語學(xué)?！半p減”做“加法”

為進(jìn)一步落實“雙減”、“五項管理”工作要求，切實有效減輕學(xué)生作業(yè)過重負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，宜賓成都外國語學(xué)校開展了《對作業(yè)的重新認(rèn)識和重新構(gòu)建》的專題學(xué)習(xí)會，旨在改造我們的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效益。本次專題學(xué)習(xí)會在宜賓成都外國語學(xué)校一樓會議室舉行。校長雷從樹做專題分享，全體教職員工參與了學(xué)習(xí)會。

雷校長從作業(yè)價值、作業(yè)作用、作業(yè)功能、教師對作業(yè)的反思以及作業(yè)設(shè)計質(zhì)量存在的問題等方面做了具體的闡釋。雷校長指出，在“雙減”政策下，我校教師要努力讓教育回歸到育人的本質(zhì)?！半p減”于教師而言并非是做減法，而是要在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上做加法。其中，對作業(yè)本質(zhì)重新認(rèn)識和重新構(gòu)建，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計是教學(xué)提質(zhì)增效的重要一環(huán)。

明確作業(yè)價值

作業(yè)是教師教育理念的體現(xiàn)；是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平差距的重要因素；是成為學(xué)生是否喜歡一門學(xué)科、一名教師的重要因素；作業(yè)設(shè)計和實施是體現(xiàn)教師專業(yè)能力的重要標(biāo)志；是影響學(xué)生發(fā)展的核心因素。

作業(yè)如何，吾師三??！

作業(yè)設(shè)計質(zhì)量如何？作業(yè)量是否適度？內(nèi)容和難度是否適合學(xué)生？批改方式是否有效？對學(xué)生發(fā)揮了哪些作用？

因此，在“雙減”政策下，教師應(yīng)對作業(yè)的功能更新認(rèn)識：作業(yè)能夠鞏固課堂所學(xué)知識與技能；作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和毅力；作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信；作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力；作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新實踐的能力；作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主管理時間的能力。教師需充分發(fā)揮作業(yè)的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

唯有源頭活水來

作業(yè)，本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。——王月芬

雷校長還就《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)（王月芬著）》做了閱讀分享，為我校教師重新認(rèn)識和重新構(gòu)建各學(xué)科作業(yè)提供了新的思路與新的方法。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來！

環(huán)環(huán)落實，環(huán)環(huán)相扣

“雙減”政策已經(jīng)拉響號角，宜賓成都外國語學(xué)校全校教師將積極參與，切實落實“雙減”政策，讓學(xué)生能健康學(xué)習(xí)，在宜賓成外的校園中全面發(fā)展！

來源：網(wǎng)絡(luò)