2022年轉(zhuǎn)學(xué)去康南民族高級中學(xué)需要提交紙質(zhì)材料嗎？根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理相關(guān)問題處理的通知》《四川省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理相關(guān)問題處理的通知》的規(guī)定，我縣從2017年5月2日起，簡化辦理所有轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。只需要轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出雙方學(xué)校在《學(xué)生學(xué)籍基本信息表》簽具是否同意轉(zhuǎn)出的意見，并蓋章就可以做為轉(zhuǎn)學(xué)的紙質(zhì)手續(xù)，不得要求學(xué)生家長辦理《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系審批表》。

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春風(fēng)化雨 桃李芬芳——記省特級教師、康南民族高級中學(xué)教師桑朗澤朗

“在我進(jìn)校之前就聽說過桑朗老師，大家都說桑朗老師的英語課特別有意思。”提起桑朗澤朗，州康南民族高級中學(xué)學(xué)生白瑪曲珍眼里滿是崇拜之情。在康南民族高級中學(xué)，桑朗澤朗老師的英語課被同學(xué)們形容為“讓英語變得又快樂又有趣”。

就是這樣一名親切樸素的普通教師，在14年教學(xué)生涯中，兢兢業(yè)業(yè)，以高尚的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)，編織出一串串榮譽(yù)的花環(huán)。他先后榮獲“甘孜州優(yōu)秀骨干教師”“四川省特級教師”等榮譽(yù)稱號，入選甘孜州“康巴英才雄鷹計劃”勵鷹工程康巴名師，加入“四川省程遠(yuǎn)友名師工作室”，成立四川省程遠(yuǎn)友名師工作室“康南ED”工作室。

教壇耕耘十多年來，桑朗澤朗始終堅守在教學(xué)一線，用無私的愛和拼搏幫助一屆又一屆學(xué)生圓夢，他任勞任怨，銳意進(jìn)取，愛事業(yè)，樂奉獻(xiàn)，用青春在三尺講臺上默默地為我州的教育事業(yè)寫下了一首奉獻(xiàn)之歌。

敢闖，教學(xué)路上勇探索

讀書時候，良好的家庭教育讓桑朗澤朗養(yǎng)成了做任何事都非常認(rèn)真、執(zhí)著、敢闖的不服輸精神，參加工作以后，他一直保持著這種個性。

作為一名英語教師，桑朗澤朗從沒停止過對教育和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和探討。在英語課堂上，他利用動作、表情、圖片等方式展開教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣化，并經(jīng)常用英文歌曲、電影和幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓枯燥的學(xué)習(xí)充滿趣味性，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。他因材施教，根據(jù)學(xué)生自身情況，幫學(xué)生制定具體的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力都得到大幅提高。

桑朗澤朗在課堂教學(xué)上“闖”出了自己的特色，形成了自己的風(fēng)格。他常說：“教學(xué)不是簡單機(jī)械地把知識進(jìn)行復(fù)制粘貼，而是激勵和喚醒，是心靈的交融和溝通。”他鼓勵學(xué)生向老師發(fā)難，允許有不同意見。于是，他的英語課堂上常出現(xiàn)觀點的交鋒和智慧的碰撞，師生平等對話，情感交流融洽。

除了注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，桑朗澤朗更注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。他教學(xué)生唱英文歌曲，給他們播放英語視頻，增加課堂互動，提供各種展現(xiàn)自我的機(jī)會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新探索。

多年的英語教學(xué)讓桑朗澤朗養(yǎng)成了隨時保存整理教學(xué)資料的好習(xí)慣，他認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷自我更新，自我積累，打下堅實的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)；他將學(xué)生的課堂作業(yè)、試卷、英語報紙等資料進(jìn)行保存并歸類；還將自己在教學(xué)過程中的所見、所聞、所想、所感隨時記錄，形成教育隨筆、教育案例和教育論文。

桑朗澤朗還毫無保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗在各級各類教研、研討活動中進(jìn)行分享，或開展示范交流課。作為課題主持人，他率先垂范，吃苦耐勞，虛心向資深前輩請教，集思廣益，資源共享，形成濃厚的團(tuán)隊研究氛圍。2020年12月，他在成都市第七中學(xué)暨“教育信息化助力民族地區(qū)英語教育發(fā)展的探索與研究”課題組教學(xué)設(shè)計大賽中榮獲二等獎。

他經(jīng)常參加四川省程遠(yuǎn)友名師工作室的研修活動，聆聽其他老師、教授的講座。組織并參加示范課比賽、“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課大賽、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”比賽、公開課交流和座談會，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念和好的授課方法。在一次又一次的教學(xué)比武中，在相互切磋中桑朗澤朗提高著自己，升華著自己，也帶領(lǐng)著別人前進(jìn)。

他喜歡聽其他教師講課，相信“采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”。注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，他的課堂生動風(fēng)趣，通俗易懂，深受學(xué)生喜愛，每節(jié)課都能給學(xué)生思想上的啟迪，讓學(xué)生學(xué)有所得。今天，課堂教學(xué)經(jīng)驗豐富的他，仍不停地對課堂教學(xué)進(jìn)行探索與思考，不敢有絲毫的怠慢，認(rèn)真地對待每天所上的每節(jié)課，精益求精，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所成。

善研，根深葉茂樹長青

“每天，我們都要不斷地對教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，今天我哪些地方做得比較好？哪些地方?jīng)]有做到位？學(xué)生的思維全部調(diào)動起來了嗎？”桑朗澤朗擔(dān)任學(xué)校英語教研組組長、年級組長時，常常叮囑授課教師要不斷地對教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)。

桑朗澤朗是這么說的，也是這么做的。他善于捕捉教學(xué)中的疑點和難點、閃光點等等，在此基礎(chǔ)上撰寫了多篇教學(xué)論文和心得體會，發(fā)表在《學(xué)習(xí)周報教研學(xué)科版》《文理導(dǎo)航》等專業(yè)期刊上。其中《淺談數(shù)字環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下少數(shù)民族高中生英語教學(xué)視角》在四川省2019年普通高中英語優(yōu)秀論文選拔中評為三等獎。這些文章涉及到教學(xué)的各個方面，都是他平時對教學(xué)的思考，是教學(xué)成果的結(jié)晶，對全州的同行都很有啟發(fā)。

學(xué)習(xí)讓桑朗澤朗的生活充實而又富有，學(xué)習(xí)更是他愛自己事業(yè)的一種表現(xiàn)，學(xué)習(xí)也引領(lǐng)著他向更高的夢想邁進(jìn)。他既重視專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，還重視教學(xué)理論和教學(xué)思想的研討，2019年3月，《基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)想—數(shù)字環(huán)境下的探究英語學(xué)習(xí)視角（以甘孜州康南中學(xué)為例）》的州級課題成功立項，并已經(jīng)取得了一定的研究性成果。桑朗澤朗認(rèn)為，教育教學(xué)是一件有趣的事，常教常新；教育科研更是一件充滿生機(jī)和創(chuàng)造力的事，讓人趣味無窮。

“一個真正好的老師，應(yīng)該在走進(jìn)教室以前，永遠(yuǎn)讓學(xué)生都充滿期盼?！鄙＠蕽衫噬朴谡{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，善于進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有效提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有方法，做有目標(biāo)。

桑朗澤朗在開發(fā)和有效利用課程資源上有自己的獨到見解和實踐成果，2019年3月，桑朗澤朗成立了四川省程遠(yuǎn)友名師工作室“康南ED”工作室，他經(jīng)常鼓勵和指導(dǎo)工作室成員在全校講公開課、示范課、做專題報告，傳授教學(xué)技藝，發(fā)揮著學(xué)術(shù)帶頭人的作用，引領(lǐng)青年教師的成長。

在他的帶領(lǐng)下，許多年輕教師以非常快的速度成長進(jìn)步，成為康南民族高級中學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，教學(xué)、教研水平明顯提高。他相信團(tuán)隊的力量更強(qiáng)，康南民族高級中學(xué)的教育要向前邁進(jìn)，必須打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。

友愛，三尺講臺獻(xiàn)真情

桑朗澤朗自參加工作走上三尺講臺以來，擔(dān)任了8年班主任，5年的年級組長，3年的英語教研組組長。他全身心地投入到教學(xué)中，成了同事眼中的“實干家”、學(xué)生心中的“大朋友”、家長心中的“放心人”。他愛學(xué)生，愛自己所從事的事業(yè)，愛自己的家鄉(xiāng)，將自己的青春、激情、熱血獻(xiàn)給了甘孜州的教育事業(yè)和甘孜州的人民。

盡管每天的工作繁重，但桑朗澤朗滿腔熱枕，每天和學(xué)生在一起，把愛傾注到教室的每一個角落。他把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，甚至超過了自己的孩子。每天的空余時間，都會為學(xué)生進(jìn)行免費輔導(dǎo)，并多次自掏腰包，為學(xué)生購買書籍、鋼筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品。

“桑朗老師的部分課后延時服務(wù)費基本都捐給他們班里的貧困學(xué)生，他不僅自己捐款，還動員身邊的朋友、親人支助貧困學(xué)生，今年9月1日開學(xué)的時候，就為我們學(xué)校12名貧困學(xué)生爭取到了33000元的捐款?！笨的厦褡甯呒壷袑W(xué)中職部副主任陳濤說。

桑朗澤朗一直都在努力走進(jìn)學(xué)生的世界，去感受他們的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的優(yōu)點和不足，用真摯的情、濃濃的愛去感染每一名孩子，呵護(hù)他們健康成長。自踏上工作崗位的那天起，經(jīng)?？梢钥吹剿c學(xué)生促膝談心的身影，他把愛全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生，抒寫著濃厚的師生情誼，播撒著他愛生如子的熱情。

三尺講臺，一顆愛心。愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展，桑朗澤朗用自己的愛、自己的情，在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

來源：網(wǎng)絡(luò)