2022年深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)有哪些？

經(jīng)審核同意轉(zhuǎn)學(xué)的中小學(xué)生，應(yīng)盡快通過電子學(xué)籍系統(tǒng)辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。辦理流程如下：

（一）家長持已辦理審核手續(xù)的轉(zhuǎn)學(xué)申請表和其他有效證明材料到轉(zhuǎn)入學(xué)校辦理，轉(zhuǎn)入學(xué)校將轉(zhuǎn)學(xué)申請表掃描后上傳到電子學(xué)籍系統(tǒng)，通過電子學(xué)籍系統(tǒng)發(fā)起辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)并核辦；

（二）轉(zhuǎn)入學(xué)校主管教育行政部門在電子學(xué)籍系統(tǒng)中核辦；

（三）轉(zhuǎn)出學(xué)校在電子學(xué)籍系統(tǒng)中核辦；

（四）轉(zhuǎn)出學(xué)校主管教育行政部門在電子學(xué)籍系統(tǒng)中核辦；

（五）轉(zhuǎn)入學(xué)校獲得其他三方同意信息后,通知學(xué)生報到入學(xué)；

（六）待學(xué)生到轉(zhuǎn)入學(xué)校報到后,轉(zhuǎn)入學(xué)校通過電子學(xué)籍系統(tǒng)調(diào)取學(xué)生學(xué)籍電子檔案（電子學(xué)籍系統(tǒng)同時通專出學(xué)校）；

（七）轉(zhuǎn)出學(xué)校按照與學(xué)生家長商定的方式,將學(xué)生的紙質(zhì)個人學(xué)籍檔案寄轉(zhuǎn)入學(xué)校或用檔案袋密封、蓋章后交學(xué)生家長帶到轉(zhuǎn)入學(xué)校。

轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校和雙方學(xué)校主管教育行政部門應(yīng)當(dāng)分別在10個工作日內(nèi)完成學(xué)生學(xué)籍轉(zhuǎn)接。學(xué)生辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)后,轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)及時轉(zhuǎn)出學(xué)生個人學(xué)籍檔案，并在1個月內(nèi)辦結(jié)。

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深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部——“雙減”雙論

教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！~圣陶

一、“雙減”認(rèn)識論

“雙減”涉及面廣，但作業(yè)肯定是“牛鼻子”。布置作業(yè)是老師的“職業(yè)權(quán)力”，但講究作業(yè)更是老師的“職業(yè)水平”?！爸v究”，要“四好”：設(shè)計得好、布置得好、批改得好、利用得好。

當(dāng)前，作業(yè)問題最要緊的是“返樸歸真”。什么是“樸”？“樸”是樸素的教育教學(xué)行為?！皹恪保腔谡n本的、當(dāng)堂當(dāng)面教會大多學(xué)生做起來沒問題的、不靠回家的、以合格為目標(biāo)的、為大多數(shù)兜底的、可以讓人少點(diǎn)糾結(jié)的、不是一次非要寫“撐”了的；什么是“真”？“真”是“真正的教育”?！罢妗?，是本質(zhì)的、核心的、最該的、為了今后的、長大了補(bǔ)不了的、有意思的、學(xué)生自己能搞掂的、能讓學(xué)生在某方面越來越有信心不受打擊的。

返樸歸真，要先講究“樸”。

“樸”的辦法是“減”。

減什么？減數(shù)量、頭緒、低價值。

教學(xué)，乃至辦學(xué)，加法很容易，減法是水平。

在作業(yè)的意義上，不是只有寫的才叫作業(yè)，不是只有寫得多的才叫作業(yè)；不是只為了考試和分?jǐn)?shù)的才叫作業(yè)，小學(xué)不是只有語數(shù)英才有作業(yè)；不是今天布置明天就得交的才是作業(yè)，不是隔壁班布置了我們班就得布置的就叫作業(yè)；不是全班人人都一樣的才是作業(yè)，不是家里有特殊情況完不成就了不得的才是作業(yè)；

……

凡是目的和效果能讓學(xué)生從不具備到具備、并且越來越顯出以下六種“小學(xué)部學(xué)生好氣質(zhì)”的，都是“作業(yè)”，而且是好作業(yè)——欣欣善思，侃侃而談；虎虎生氣，落落大方；磊磊大氣，謙謙和氣。

比如健全的人格和心理，美好的人性和交往，獨(dú)立的生存，摯愛而享受的閱讀，會做事更擔(dān)事的正氣，個性又有效的學(xué)法，著迷的科技探究，陶醉的藝術(shù)愛好，眾多項(xiàng)目里有我一瓢飲的體育席位，人人有領(lǐng)獎臺可登的“凡爾賽”……

在意象上，布置作業(yè)猶如農(nóng)事稼穡。每個孩子都是一畝田，守田的農(nóng)夫最樸素至真的哲學(xué)是“懂得田”、“愛惜田”，因此，農(nóng)夫知道因地制宜而耘，遵循農(nóng)時而播，施農(nóng)家肥而葆地力后勁，守望著顆粒歸倉，不因廣種而薄收。

園丁當(dāng)如是。布置時基于課本，因人而異，著眼地力和后勁，不貪整本整頁，不占整天整夜，不圖這本那本，須知廣種必薄收；收割時不曬當(dāng)季飽穗與癟谷，不羨鄰家土肥與田沃，小心翼翼守望與撿拾，求得每一畝田基本顆粒皆歸倉。

不一定很美很發(fā)達(dá)，但日子過得溫飽又健康。

因?yàn)椋梢浴鞍l(fā)達(dá)”的年歲還沒到。這個年齡的孩子只能叫“發(fā)展”。

就算以后，人生的任何階段都還要“發(fā)展”。

一言以蔽之，當(dāng)前“雙減”之下布置作業(yè)的返樸歸真，不光要“有道理”，還要“有倫理”。

“道理”各有各，“倫理”費(fèi)思量，但千萬不可看起來很美很盡心，實(shí)際上都很累很盲目。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，為了“作業(yè)道理”和“作業(yè)倫理”的統(tǒng)一，才有了“作業(yè)管理”。

簡言之，在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部——作業(yè)管理 = 作業(yè)道理 + 作業(yè)倫理。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的“作業(yè)觀”是——努力讓學(xué)生、讓每個學(xué)生，在小學(xué)部的校園里、課堂上，有很多時候都可以過過在別的地方過不了的“癮”。

這個“癮”可能一愛就是一生，甚至因?yàn)橛羞@個“癮”會一輩子夢想不滅，人格美好又人性善愛，為國家、為人類幸福地奮斗。

對此，我們心中有數(shù)，我們樂此不疲。

我們的“心中有數(shù)”，在于我們始終對關(guān)于作業(yè)的三組關(guān)鍵詞“琢磨窮理”——

關(guān)于“作業(yè)的布置”：選擇，分散；關(guān)于“作業(yè)的完成”：當(dāng)堂，當(dāng)面；關(guān)于“作業(yè)的收發(fā)和批改”：方便，有愛。

我們的“樂此不?！?，在于我們這樣理解“有愛的作業(yè)”：那豈止是作業(yè)？那是師生之間愛的往來，是愛的信函，是愛的筆記，是愛的紐帶。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的許多畢業(yè)生，都有一直保存“有愛的作業(yè)本”的習(xí)慣，無論走到哪里，他（她）小時候遇到的“有愛的老師”，是他（她）一輩子想念、祝福并為之祈福的那個人。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，為每個孩子的未來，留下“有愛的作業(yè)本”。

二、“雙減”方法論

宏觀態(tài)度：

小學(xué)部學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)多年來在全體層面上一直不重，如果說過去有難度，是因?yàn)楫?dāng)時我們那樣做顯得很“另類”，有時候有點(diǎn)難?，F(xiàn)在，我們從思想到行動真切地?fù)碜o(hù)“雙減”，并且借政策的力量，更主動、更積極、更旗幟鮮明地做，希望借此做得更系統(tǒng)、更科學(xué)、更講究、更“實(shí)驗(yàn)”。

中觀特色：

制定了《作業(yè)管理辦法》以及配套的《考試與分?jǐn)?shù)管理》、《書包管理辦法》；教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)科組、年級組聯(lián)動機(jī)制；設(shè)置了面向所有學(xué)生的作業(yè)課；“雙減”是學(xué)校、家庭“雙方減”。

三、壓篇重磅

全國數(shù)學(xué)名師、深圳市教科院中小幼教研中心主任黃愛華“雙減”視野的課堂策略深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部主題黨日教學(xué)觀摩研討啟示錄——

“當(dāng)堂?當(dāng)面?當(dāng)下”：

講核心、選好題、給時間+

全都做、帶著做、教會做+

課外小探究（“你可以不理我，但我相信幾次以后你會理我的。”）

來源：網(wǎng)絡(luò)