2022年轉(zhuǎn)入中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)就讀需要哪些條件和流程？

轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)條件

1.本市戶籍

學(xué)生戶籍隨父母或其他法定監(jiān)護(hù)人戶籍在市內(nèi)遷移，新戶籍所在地不在原就讀學(xué)校服務(wù)范圍的；學(xué)生隨父母或其他法定監(jiān)護(hù)人實(shí)際居住地在市內(nèi)變更，變更后的居住地不在原就讀學(xué)校服務(wù)范圍的。

2.非本市戶籍跨省轉(zhuǎn)入

學(xué)生家長(zhǎng)須到暫住地所屬街鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核材料，取得海淀區(qū)《在京就讀證明》。

3.非本市戶籍省市內(nèi)轉(zhuǎn)入

學(xué)生隨服務(wù)或其他法定監(jiān)護(hù)人實(shí)際居住地在市內(nèi)變更，變更后的居住地（憑房屋所有權(quán)或不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證書）不在原就讀學(xué)校服務(wù)范圍的。

轉(zhuǎn)學(xué)辦理流程

本市戶籍：家長(zhǎng)持《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》、全家戶口簿、出生證明、家庭實(shí)際居住證明，聯(lián)系戶口或房產(chǎn)對(duì)應(yīng)學(xué)校。符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的，給予辦理。

非本市戶籍：家長(zhǎng)持《轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系表》或?qū)W籍證明、《在京就讀證明》及審核材料，聯(lián)系居住地所對(duì)應(yīng)學(xué)校。符合轉(zhuǎn)學(xué)條件的，給予辦理。

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中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)承辦市基教研小幼銜接實(shí)踐探索線上研討會(huì)

從2007年起至今，人大附小基于小幼銜接領(lǐng)域的嘗試和探索已持續(xù)了十四年之久。今年10月9日，我校官方微信報(bào)道了”人大附小主題式幼小銜接課程“，引發(fā)各界的高度關(guān)注。2021年11月17日，由北京市基教研主辦以“‘雙減’背景下的小幼銜接實(shí)踐探索”為主題的線上研討會(huì)如期舉行。

北京教科院基教研中心小學(xué)教研室主任王建平、小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任張丹和范存麗老師；人大附小鄭瑞芳校長(zhǎng)及教學(xué)研究中心副校長(zhǎng)趙俊強(qiáng)、附小七彩巴學(xué)園校區(qū)主任石秀榮和各校區(qū)數(shù)學(xué)教師，以及來自北京市各校的六百余名小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過線上參加了本次活動(dòng)。

下午一點(diǎn)半，研討會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始，北京教科院基教研中心小學(xué)教研室范存麗老師主持會(huì)議。

研討會(huì)上，一部記錄連續(xù)九屆附小一年級(jí)小豆包快樂成長(zhǎng)的七彩節(jié)日短片，帶大家身臨其境感受到七彩節(jié)日課程的無窮魔力和魅力。

隨后，來自北京市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的倪芳老師和北京市昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張士平老師分別以《幸福人生用習(xí)慣護(hù)航》和《“繪”聚童心 畫中成長(zhǎng)》為主題，分享了兩所學(xué)校在“小幼銜接”方面的做法和嘗試，向與會(huì)老師提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

接著，我校七彩巴學(xué)園校區(qū)主任石秀榮老師分享了學(xué)校在“雙減”背景下，在鄭校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，研發(fā)小幼銜接課程的初衷、實(shí)施過程和效果。

石老師從一段視頻引入，七彩巴學(xué)園從物理空間到認(rèn)知空間實(shí)現(xiàn)的人與自然的完美結(jié)合，詮釋著七彩巴學(xué)園教育無處不在的真諦；通過回望學(xué)校小幼銜接的發(fā)展過程，彰顯了學(xué)校小幼銜接探索的前瞻性和創(chuàng)新性；“雙減”政策后，學(xué)校進(jìn)入小幼銜接研究的深耕期，一是依據(jù)和挖掘國(guó)家課程內(nèi)容來確定課程主題，重組學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行多學(xué)科融合；二是確立學(xué)習(xí)主題，整合與之相適應(yīng)的國(guó)家課程內(nèi)容作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以游戲化、生活化、綜合化形式開展主題式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。一個(gè)月下來，通過問卷顯示，有99.61%的孩子喜歡巴學(xué)園，有98.06%的孩子喜歡上學(xué)。與此同時(shí)，我們的實(shí)踐探索也得到了家長(zhǎng)們的充分肯定。

鄭瑞芳校長(zhǎng)在結(jié)束了亮甲校區(qū)學(xué)生疫苗接種工作后，專程趕回參會(huì)。

她在發(fā)言中，首先感謝北京教科院基教研中心對(duì)我校小幼銜接探索研究的肯定。鄭校長(zhǎng)介紹了從2012年承辦銀燕小學(xué)后，將其精心打造成七彩巴學(xué)園，將三顆百年老樹置身于校園中，意味著”十年樹木，百年育人“。圍繞這三棵大樹，分別建造了孩子們喜歡的滑梯，安裝了小兔籠子，創(chuàng)造了人與自然共生的和諧氛圍和美好情景，也成為課程研發(fā)的載體，從而實(shí)現(xiàn)小幼銜接的育人目標(biāo)：讓孩子們喜歡學(xué)校，喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)。2013年學(xué)校創(chuàng)設(shè)玩具節(jié)等七彩節(jié)日，2015年深化為七彩節(jié)日課程，今年，在教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件的指導(dǎo)下，我們聚焦國(guó)家課程探索一年級(jí)主題課程。開學(xué)第一個(gè)月，學(xué)校淡化學(xué)科界限，大膽嘗試沒有課表上課，讓一年級(jí)小豆包們?cè)谥黝}課程中學(xué)中玩，玩中學(xué)，輕松、自然地實(shí)現(xiàn)了幼小銜接的過度。同時(shí)，主題課程的研發(fā)激發(fā)了老師們課程創(chuàng)新的熱情，感謝附小這支教師團(tuán)隊(duì)的付出與努力，我們的研究還在路上，歡迎各位專家在春暖花開，疫情散去的時(shí)候走進(jìn)七彩巴學(xué)園，分享孩子們成長(zhǎng)的喜悅，指導(dǎo)我們的小幼銜接工作。

最后北京教科院基教研中心小學(xué)教研室王建平主任、北京教科院基教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室張丹主任進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

來源：網(wǎng)絡(luò)