2022年寧波外國語學(xué)校初中部轉(zhuǎn)學(xué)流程

具體流程為：轉(zhuǎn)入學(xué)校發(fā)起線上轉(zhuǎn)入登記——轉(zhuǎn)入地教育行政部門核辦——轉(zhuǎn)出學(xué)校核辦——轉(zhuǎn)出地教育行政部門核辦。

2022年寧波外國語學(xué)校初中部紙質(zhì)審批證明

普通中小學(xué)學(xué)生省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)，統(tǒng)一通過“浙江省中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)”進行線上辦理，不再實行紙質(zhì)審批核辦。

備注：以學(xué)校公布為準

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寧波外國語學(xué)校以文學(xué)閱讀 促核心素養(yǎng) ——記北外專家蒞臨指導(dǎo)活動

我校從2007年開始探索文學(xué)閱讀的有效途徑和方法，經(jīng)過多年的實踐和沉淀已經(jīng)基本形成具有寧外特色的文學(xué)閱讀課程體系。11月3日，北京外國語大學(xué)專家霍慶文教授蒞臨我校，為寧外的《典范英語》教學(xué)與課題研究帶來了新思考。

初中外語組王琳老師在交流中為大家展示了《典范英語》The Personality Potion文學(xué)圈閱讀教學(xué)課。課上，王老師借助思維導(dǎo)圖簡單介紹文學(xué)圈（literature circle）的角色并帶領(lǐng)學(xué)生們回顧已學(xué)故事。隨后，學(xué)生們通過各角色分組討論（role discussion）和小組討論（group discussion）等環(huán)節(jié)后，進行小組匯報展示（group presentation）。在分組匯報過程中，學(xué)生們流利的口語表達、不同的展示內(nèi)容和方式給老師們留下了深刻的印象，體現(xiàn)了寧外學(xué)生們的創(chuàng)新性與批判性思維。

王老師還引導(dǎo)學(xué)生從團隊合作、語言表達以及展示內(nèi)容三方面對各組表現(xiàn)進行評價。整堂課教學(xué)目標明確、活動銜接合理，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、思維能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

課后，霍慶文教授針對本節(jié)課的特點及教學(xué)內(nèi)容，進行了全面評價?；艚淌谥赋?，“文學(xué)圈”閱讀是英語教學(xué)中較能體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的一種教學(xué)方式?！拔膶W(xué)圈”閱讀教學(xué)多在高中英語教學(xué)中實踐，此次王琳老師的初中課堂可謂是一次大膽的嘗試。從效果來看，該堂課著實體現(xiàn)了寧外學(xué)生較高的綜合語言能力以及寧外特色“文學(xué)圈”閱讀的魅力。在課堂中，王老師較好地扮演了組織者（organizer）、促進者（facilitator）等角色，組織鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，及時記錄學(xué)生的內(nèi)容表達并予以評價式的反饋。

來源：網(wǎng)絡(luò)