四川省成都市玉林中學(xué)2022年辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的流程

第一步，先由接收學(xué)校出具接收證明；

第二步，經(jīng)接收學(xué)校教育主管行政部門同意后；

第三步，轉(zhuǎn)出學(xué)校方可辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校未落實(shí)之前，原校不得出具轉(zhuǎn)學(xué)證明。對(duì)沒(méi)有申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得迫使其轉(zhuǎn)學(xué)，由此造成學(xué)生輟學(xué)的，由原校承擔(dān)責(zé)任。

備注：以學(xué)校公布為準(zhǔn)。

四川省成都市玉林中學(xué)辦學(xué)理念

近年來(lái)，玉林中學(xué)以四川省新課改樣本示范校為載體，不斷深化課程建設(shè)和校本開(kāi)發(fā)，積極推進(jìn)教育改革。學(xué)校深入實(shí)施課堂教學(xué)的“七個(gè)轉(zhuǎn)變”，引導(dǎo)教師從觀念層面和行為層面改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀、提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校提出并深入貫徹“主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂”理念，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，整合博士工作站、國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部、學(xué)生社團(tuán)等資源，構(gòu)建了三類(基礎(chǔ)類、選擇類、整合類）七型（學(xué)科基礎(chǔ)型、學(xué)科銜接型、品格養(yǎng)成型、培趣型、揚(yáng)長(zhǎng)型、研究型、創(chuàng)作型）多元發(fā)展學(xué)校課程體系，滿足了學(xué)生多元化的課程需求。

繽紛社團(tuán)，暢享青春。玉林中學(xué)將學(xué)生社團(tuán)納入校本課程研發(fā)，實(shí)行定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容的規(guī)范管理。學(xué)生社團(tuán)每周開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，成為一道亮麗的校園風(fēng)景。《玉林青年》編輯社、模聯(lián)社、戲劇社、電視廣播社等精品社團(tuán)參加高新區(qū)社團(tuán)成果展獲得好評(píng)，榮獲“明星社團(tuán)”稱號(hào)。

玉林中學(xué)堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建和諧成長(zhǎng)發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)校多元發(fā)展、學(xué)生多元成才。學(xué)校成立創(chuàng)新中心，創(chuàng)建多元發(fā)展工作部，加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新教育和多元發(fā)展工作。

玉林中學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合自身深厚的文化底蘊(yùn)，以喚醒道德自覺(jué)和優(yōu)化生命成長(zhǎng)為目的，積極推行以“重視學(xué)生的主體需求和發(fā)展學(xué)生的主體性”為核心的“主體德育”體系，讓學(xué)生做管理的主人，自主管理；讓學(xué)生做教育的主人，自我教育；讓學(xué)生做生活的主人，自主生活?！白怨茏杂敝黝}活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，iDream課程邀請(qǐng)各行各業(yè)的精英分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)、引領(lǐng)成長(zhǎng)，爭(zhēng)做文明玉林人系列活動(dòng)使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)得到較大改變，玉林學(xué)子以良好的文明素質(zhì)和較高的文化品位樹(shù)立了文明、多才、奮進(jìn)的玉林青年和自律、勤奮、陽(yáng)光的玉林少年形象。

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