貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校于1984年冠名，從最初的貴陽(yáng)市服裝職業(yè)學(xué)校，到 “貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)校”、“貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校”，到“貴陽(yáng)市信息技術(shù)技工學(xué)校”雙掛牌，再到2015 年5月市委、市政府同意加掛“貴陽(yáng)服務(wù)外包學(xué)院”的校名。三十多年，彈指一揮間，學(xué)校本色未改， 一路前行。努力向上，不落人后是我們奮斗的色彩。 
學(xué)校先后被評(píng)為“貴州省示范性職業(yè)高級(jí)中學(xué)”， “省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)”， “國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)”，2005年被教育部授予貴州省唯一的計(jì)算機(jī)國(guó)家級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)校堅(jiān)持以“修德礪能，成長(zhǎng)立業(yè)”為訓(xùn)，堅(jiān)持以人性為本，能力為基，為學(xué)生社會(huì)生活完滿(mǎn)做準(zhǔn) 備。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，解放思想，優(yōu)化辦學(xué) 機(jī)制，堅(jiān)持行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、一定專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、具有終身發(fā)展可 能的技術(shù)技能型人才，努力使學(xué)校成為社會(huì)滿(mǎn)意的職業(yè)教育學(xué)校，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的引 領(lǐng)、骨干和輻射作用。 
三十余載風(fēng)雨兼程，學(xué)校逐步形成了以信息技術(shù)類(lèi)為骨干，以財(cái)經(jīng)商貿(mào)、學(xué)前教育、土木工程、文 化藝術(shù)、公共服務(wù)類(lèi)為輔助的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)體系。學(xué)?，F(xiàn)有教職工192人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員165人，其中特級(jí)教 師1人，高級(jí)教師49人，中學(xué)一級(jí)教師49人，獲得國(guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資格的“雙師型”教師105人，省 級(jí)骨干2人、市級(jí)骨干教師10人，是全省職業(yè)教育的一支重要力量。學(xué)校三個(gè)校區(qū)，龍洞堡校區(qū)位于貴 陽(yáng)市雙城臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)，占地面積為84520平方米，望城坡校區(qū)位于貴陽(yáng)市火車(chē)站附近，緊鄰貴陽(yáng)市小 河經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，占地面積為69978平方米。正在建設(shè)中的清鎮(zhèn)職教城校區(qū)，投資6億，占地面積為 160715.79平方米。使用中的兩個(gè)校區(qū)，綠意盎然，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校近三年政校企投資購(gòu)置設(shè)施設(shè)備近 二千萬(wàn)元，各專(zhuān)業(yè)均打造了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，其中望城坡校區(qū)的呼叫職場(chǎng)，設(shè)置500坐席，為“貴州省 大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)基地”、“貴陽(yáng)市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)基地”。對(duì)職業(yè)教育的堅(jiān)守和努 力，造就了每個(gè)校區(qū)生機(jī)勃勃，在職業(yè)教育學(xué)歷人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)兩塊工作上一體兩翼，比翼齊飛。 
歷史大勢(shì)，浩浩湯湯。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的變化，我們主動(dòng)迎接現(xiàn)代職教發(fā)展的變化， 創(chuàng)新教育教學(xué)理念，探索學(xué)校發(fā)展新路徑，面向市場(chǎng)，推動(dòng)政校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)專(zhuān) 業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求，積極探索各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。各專(zhuān)業(yè)部推陳出新，根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，邀 請(qǐng)政府部門(mén)主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、職教專(zhuān)家進(jìn)校園，不斷改善課程，將教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能作為重點(diǎn)研修 工作，探索“快樂(lè)課堂、活動(dòng)課堂和效能課堂”，將學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和學(xué)業(yè)技能考核結(jié)合，培養(yǎng)在職 業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能方面能適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格人才。 
我們深知傳統(tǒng)與藝術(shù)的熏陶對(duì)學(xué)生良好品性養(yǎng)成具有無(wú)可比擬的重要性。所以，在學(xué)校里，班級(jí)晨 會(huì)時(shí)間會(huì)傳來(lái)陣陣經(jīng)典朗誦之聲、成人禮、包粽子、剪紙展示、茶藝表演等傳統(tǒng)文化氛圍會(huì)市場(chǎng)洋溢的 校園上空；合唱團(tuán)、愛(ài)書(shū)社、足球隊(duì)等各類(lèi)社團(tuán)活躍在校園的各個(gè)角落；勞動(dòng)實(shí)踐周同學(xué)們的身影會(huì)出 現(xiàn)在食堂、花園等地方；工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生們更多的出現(xiàn)在車(chē)間、在工地、在廠房，在職場(chǎng)—— 
走進(jìn)校園、走進(jìn)生活、走進(jìn)職場(chǎng)、學(xué)生們體驗(yàn)到了精神的愉悅、技能的提升和學(xué)以致用的充實(shí)。 
作為省心理健康教育示范校，我們了解學(xué)生心理的健康與人格的完善比單薄的分?jǐn)?shù)對(duì)他們成長(zhǎng)更具 深遠(yuǎn)影響。在貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，班級(jí)心理教育課程及各類(lèi)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生心理得到及時(shí) 調(diào)適；心理健康教育測(cè)評(píng)，讓學(xué)校掌握了學(xué)生職業(yè)興趣和心理健康狀況的第一手資料，專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún) 師和輔助機(jī)構(gòu)，讓每一個(gè)需要心理發(fā)展的學(xué)生得到及時(shí)指導(dǎo)。 
悠悠歲月三十載，無(wú)限風(fēng)光在明朝。貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的每一位教職工，正邁著堅(jiān)定的 步伐，努力奮發(fā)——乘職教?hào)|風(fēng) ，建職教名校。